人物簡(jiǎn)介：熊延，福建農(nóng)林大學(xué)海峽聯(lián)合研究院教授，博士生、碩士生導(dǎo)師，入選國(guó)家級(jí)人才項(xiàng)目，閩江學(xué)者特聘教授；美國(guó)愛荷華州立大學(xué)博士，其后在美國(guó)哈佛大學(xué)從事博士后研究。2013年回國(guó)后，先后在中科院上海植物逆境生物學(xué)研究中心（2013-2017）以及福建農(nóng)林大學(xué)海峽聯(lián)合研究院（2018-至今）建立課題組。目前已經(jīng)在Nature，PNAS，Molecular Cell等國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表文章20余篇。
“人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。”對(duì)熊延來說，越是充滿未知的地方，越是不懈探索之處。向更艱深的科研領(lǐng)域進(jìn)軍，讓更多的青年學(xué)生傳好植物科學(xué)的接力棒，未來的道路上才會(huì)有更多的星辰和大海。
在獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有上下苦功夫
“夫夷以近,則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。”作為科研工作者，熊延的選擇從一開始就注定要走一條艱辛的路。唯有堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新突破。
熊延老師在實(shí)驗(yàn)室
雷帕霉素靶蛋白（Target of rapamycin，簡(jiǎn)稱TOR)在發(fā)現(xiàn)之初，就成為備受全世界科學(xué)家關(guān)注的“明星蛋白”。在動(dòng)物領(lǐng)域，TOR相關(guān)的研究取得了巨大的成績(jī)，無論在技術(shù)研究還是醫(yī)藥研究上，都帶來了極大的產(chǎn)業(yè)化價(jià)值。但長(zhǎng)久以來，植物領(lǐng)域普遍認(rèn)為植物對(duì)雷帕霉素不敏感，TOR的研究始終存在著難以迫越的瓶頸，與之相關(guān)的研究成果更是寥寥無幾。
“我讀博士的時(shí)候就很好奇這個(gè)蛋白是干什么的，但是我知道它在植物系統(tǒng)很難做，相當(dāng)于需要從零開始建了一個(gè)系統(tǒng)?！彪y題等待征服者，經(jīng)過反復(fù)嘗試，熊延從分子機(jī)理上闡釋并推翻了“植物對(duì)雷帕霉素的不敏感性”的傳統(tǒng)認(rèn)知，在模式植物擬南芥中建立了一整套全新的植物TOR研究體系，包括植物TOR激酶活性檢測(cè)方法、可誘導(dǎo)tor突變體遺傳材料和TOR激酶化合物抑制劑系統(tǒng)。利用這套研究體系，熊延發(fā)現(xiàn)了TOR蛋白激酶調(diào)控細(xì)胞分裂、抗逆、抗病中的分子機(jī)理，尋找到全新的TOR信號(hào)通路成員，推動(dòng)了TOR激酶在植物領(lǐng)域的研究進(jìn)展。
熊延用自己的努力填補(bǔ)了TOR蛋白激酶在植物研究領(lǐng)域的空白，他的研究水平和方向均已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。但他仍在科研路上不斷深耕，進(jìn)一步在植物營(yíng)養(yǎng)和TOR調(diào)控研究領(lǐng)域進(jìn)行探索，并正在開展天然植物代謝物的篩選和鑒定的研究，希望從我國(guó)各類珍惜的植物或藥材中尋找特異次生代謝物，鑒定和建立能高效抑制TOR激酶的植物天然小分子化合物庫(kù)。談及項(xiàng)目的進(jìn)展成果，熊延覺得，未來能做的事還有很多，“科研是不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過程，最難的永遠(yuǎn)在前面，你跨過了它又會(huì)有新的更難的出現(xiàn)，這正是樂趣所在?！?/p>
用科學(xué)精神引領(lǐng)時(shí)代新人培育
“能夠培養(yǎng)出一批熱愛植物科學(xué)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)他們所學(xué)的青年科學(xué)家，這是育人，這也是當(dāng)老師的很大的一個(gè)成就。”科技創(chuàng)新，貴在接力。熊延深知，培養(yǎng)新生的科技力量，就要堅(jiān)持正確的育人理念，注重提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)本領(lǐng)，同時(shí)幫助他們樹立正確的理想信念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
熊延老師指導(dǎo)學(xué)生
在教學(xué)中，熊延始終堅(jiān)持因材施教的教育理念，一步步摸索更好的教學(xué)方式。
“一開始我發(fā)現(xiàn)我講太深了，他們聽不懂，但是只講課本上那些內(nèi)容，又會(huì)太枯燥了。后來我又做了一些改變，他們現(xiàn)在反饋很好?！毙苎訁⑴c了《生物學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用》、《植物學(xué)》兩門本科生課程的教學(xué)工作，這兩門課程是生物科學(xué)、園藝、農(nóng)學(xué)、植保的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，“我發(fā)現(xiàn)，講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候一定要聯(lián)系他們能想象的東西。”他采用舉例、講故事等方法不斷拓展學(xué)生們的知識(shí)面，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詮釋和激發(fā)。以生活中的日?，F(xiàn)象，如《植物學(xué)》中的葉子在秋天落下、樹木的年輪……來告訴學(xué)生“存在即合理”、“為什么會(huì)有這個(gè)特異自然現(xiàn)象的存在？”、“是什么機(jī)制決定了這種自然現(xiàn)象的存在？”加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，把死記硬背的概念拓展到真正的自然界生存法則中，每次上課結(jié)束后，都會(huì)有學(xué)生主動(dòng)留下來繼續(xù)討論課本中延伸出來的基礎(chǔ)科學(xué)問題，僅最近兩年就吸引了多個(gè)一年級(jí)本科生自愿加入課題組實(shí)習(xí)，開展一些初步的科學(xué)研究，這也是對(duì)熊延教學(xué)成效的極大認(rèn)可。
在熊延看來，不同的學(xué)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。對(duì)本科生，知識(shí)的傳授側(cè)重于科普性，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)世界理性的思維方式，“一定要培養(yǎng)學(xué)生鑒別和認(rèn)知這個(gè)世界的能力?！弊寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力，一直是熊延最看重的事情。對(duì)于剛?cè)雽?shí)驗(yàn)室的學(xué)生，熊延也不急于讓他們立刻開啟科研生涯：“我給他們半年的時(shí)間感受實(shí)驗(yàn)室的生活，讓他們自己去想、去觀察，確認(rèn)自己想做什么，將來要不要從事這個(gè)行業(yè)?！睂?duì)于有志于從事科研工作的學(xué)生，熊延幫助他們與實(shí)驗(yàn)室的講師或者是高年級(jí)的博士合作，開展獨(dú)立課題的研究，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。他始終認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的：“無論你將來從事科研還是其他行業(yè)，我希望我的學(xué)生能獲得一種能力，一種解決問題的能力?！?/p>
“熊老師以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維與邏輯推理能力?！闭劶靶苎拥慕虒W(xué)理念，熊延的學(xué)生，現(xiàn)海峽聯(lián)合研究院林學(xué)中心副教授劉巖林印象深刻。
勤奮工作，掌握第一手科研資料，傳承精益求精的工作作風(fēng)，堅(jiān)持科學(xué)探究習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持與實(shí)驗(yàn)室每一位工作人員、碩士研究生、博士研究生以及本科學(xué)生探討科研，傳遞學(xué)術(shù)情懷和學(xué)理探索的真諦。熊延憑借這樣的準(zhǔn)則，在科研事業(yè)上刻苦鉆研，在教育事業(yè)上深受學(xué)生欽佩與愛戴。
與時(shí)代發(fā)展共同前行
“我內(nèi)心里一直有一個(gè)夢(mèng)想，希望能夠?qū)W以致用報(bào)效國(guó)家?！毙苎诱f道?？蒲惺且豁?xiàng)特殊的職業(yè)，不僅需要天賦，運(yùn)氣的加持，更需要努力和毅力，即使這樣也不一定能夠獲得預(yù)想中的成功。希望科研工作者朝著科研方向的努力，既是源自于心底的一份熱愛，也是對(duì)祖國(guó)未來的一份憧憬。
熊延老師指導(dǎo)學(xué)生
2013年回國(guó)后，熊延在中國(guó)科學(xué)院上海植物逆境生物學(xué)研究中心擔(dān)任研究員，面對(duì)國(guó)內(nèi)高度重視糧食產(chǎn)量的現(xiàn)狀及相關(guān)研究技術(shù)運(yùn)用的缺口，與相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)接，把基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化和拓展到我國(guó)重要的農(nóng)作物研究中，積極投身我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)。
熊延認(rèn)為，對(duì)科研工作者來說，國(guó)內(nèi)環(huán)境越來越好，吸引力越來越大。對(duì)他們來說，最關(guān)心的事情就是我所選擇的平臺(tái)能不能有效推動(dòng)自己的研究工作。無論是硬件設(shè)施、支持力度、文化背景，國(guó)內(nèi)的科研環(huán)境都具有非常大的優(yōu)勢(shì)。“在國(guó)內(nèi)，我可以把我的研究和應(yīng)用結(jié)合起來，和很多團(tuán)隊(duì)、專家一起，共同建立一個(gè)很大的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，共同推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，而且我們的文化根基是相通的”當(dāng)國(guó)家的需要與個(gè)人的追求高度統(tǒng)一的時(shí)候，勢(shì)必能產(chǎn)生最大的合力，廣闊天地，大有作為。
黨的十九屆五中全會(huì)提出，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。大學(xué)是科技人才重鎮(zhèn)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要力量。熊延希望，所有高?？萍脊ぷ髡叨寄芤钥蒲袌?bào)效國(guó)家的熱情，把自身的創(chuàng)新潛力激發(fā)出來，把自己的工作和國(guó)家需求緊緊聯(lián)系在一起，將自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，變成社會(huì)進(jìn)步的階梯。
人為什么要去登山，因?yàn)樯骄驮谀抢?；研究人員為什么要做研究，因?yàn)樽匀唤绲膴W秘，就在那里。熊延認(rèn)為人是不斷成長(zhǎng)、不斷前進(jìn)的，凡是到達(dá)的地方都屬于昨天，而明天，總有更高的山在前方等待挑戰(zhàn)。