人物簡介：李德新，教授，校教務處副處長。曾獲校“優(yōu)秀共產黨員”、校“教學名師獎”、?！白钍軐W生喜愛的十名教師”、?！皣兰绎@最高獎教金”、校“教學質量特等獎”、省“優(yōu)秀教師”等多項榮譽。多年來從事公共數學基礎課教學，主要任課課程有高等數學、線性代數、概率論，主持、主創(chuàng)多項教改項目，獨立編著出版教材三部，在《大學數學》《高等數學研究》等刊物上發(fā)表文章50余篇。獲教學技能ISW、FDW國際認證資質，受聘校教師教學培訓師和教學技能組組長。教學研究涉及師德師風、課程思政、教育理念、教學模式、教學設計等多個領域。

立德樹人，身體力行

一襲素衣，他簡約明朗；三尺講臺，他自如流暢……課堂講解得心應手，連續(xù)多年蟬聯最受學生喜愛的教師，這是我校教學名師李德新的真實寫照。自1986年起，李德新老師便投身于教育事業(yè)。30多年來，他耕耘于教書育人的土壤里，很好地將教師的本質和本職相結合，并將立身處事的習慣融入其中，由此產生他獨特的教學方式。作為學校“課程思政”教學設計工作坊的主講人之一，李德新認為，最有效的課程思政是身教，堅持習近平總書記提出的“四個相統(tǒng)一”是教師為人、為師、為學、施教的內在要求，身為教師，要時刻銘記教書育人的使命，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門，堅持“立德樹人”，做“四有”好老師。多年來，他堅持把教書育人和自我修養(yǎng)結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。提出“備課要先備人”“是人教育人而不是機器教育人”“優(yōu)秀教師應教給學生智識、智慧”等教育觀，用知行合一的人格魅力和公正平等的教育思想深深地影響著學生，達到隨風潛入夜、潤物細無聲的育人的效果。

無論身處教學一線，還是作為管理干部，李德新始終密切關注教學領域動態(tài)，認真學習習近平總書記關于教育重要論述精神。李德新常與老師進行思想交流，了解探討教師們對教育教學的各種想法與期待，和大家交流教育的根本問題、根本任務，教育的初心和使命，勉勵年輕教師做好“逐夢人”，牢記職業(yè)初心，踐行“學高為師，身正為范”的師者風范。面對教師的思政教育與課程思政的深化學習要求，李德新不僅停留在一次兩次簡單的參會與閱讀，而是落實到日常工作的思考和記錄當中，他表示：“每當我有教學方面的靈感迸發(fā)或是在閱讀習近平總書記關于教育重要論述系列書籍、黨中央對教育的相關政策時看到了關鍵的語句，我便會記錄到專有的文檔中?！?/p>

李德新在課堂上

指導教師參加國家級競賽留影  

李德新在教學上嚴謹專注，潛心鉆研教學內容、教學方法的各個細節(jié)，形成注重直觀與抽象、推理與歸納、理論與實際相統(tǒng)一的教學特色，對知識結構的梳理更是得心應手。秉持著“教學是一種非常嚴肅的活動，需要老師精心充分的準備、設計”的觀點，每次課前李德新都進行精心準備，課后仔細反思。他上課節(jié)奏流暢自然，能用嚴謹又帶親切的敘述，集聚學生的思維、情感，把學生帶入到對知識的追尋、深思、建構的進程中，讓學生們感到充實而不厭倦?！袄罾蠋熒险n從來都是純板書手寫，每個公式、推導過程了然于心，對待課業(yè)和學生都十分認真負責?！?018級機械專業(yè)馬珂宇同學表示。多年教授公共基礎課程《高等數學》，李德新認為，這門課程對于構筑同學的邏輯思維以及思想的成熟具有積極的意義，學習這一在自然界找不到模型的學科，有助于同學們形成分類、逆向、聯想、發(fā)散四大思想及嚴謹的思維習慣，可以為同學們今后的學習打下良好的基礎。在數學知識的講授過程中，李德新常將數學原理比喻成哲理與世界觀，“比如‘零點定理’用來比喻承受的壓力會轉化為成績，讓晦澀的理論回歸到生活里，能讓同學們更好理解?！崩畹滦逻€運用一道數學題來展現，“我會通過數學解題來引導學生有理、有據、有序、有節(jié)的思考與處事方式?！崩畹滦陆忉專瑹o論是抽象的數學定理證明還是小題中具體的解題步驟，他都以嚴謹的態(tài)度面對。他也在自身崗位上深入理解、親身踐行“立德樹人”的深刻內涵，在與學生課后思想交流過程中，他十分注重理想信念教育，引導學生要把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。他也常常勉勵學生要制定好大學四年的發(fā)展方向，制定可操作、可分解、可監(jiān)控的目標，在大學期間要塑造好個人基本技能，磨練語言、寫作、交流溝通乃至處理人際關系等一些生活技能，增強自身綜合素質，腳踏實地，力求將大學生涯過得充實而出色。

投身課堂，作育人材

“為本科生上課是身為教師的應有之義，教師應多上課，上好課?！薄罢n堂是整個教育體系中的最前線，只有在課堂上才能實施、檢驗更高的教育理想和目標?！边@是李德新一直以來堅持的教育理念，他堅持一周上六節(jié)課，沒課的時候會努力學習，提升自身的綜合素養(yǎng)，并將得到的新的理念與體會落地于課堂之中。李德新認為，老師教育學生的最佳方法不是講道理，而是他的行為。作為一名教師，要時刻注意自己的言行舉止，在教學中應時刻保持著一份激情，尤其在課堂上，應注意到自己的言行、情緒以及教學方法對學生的影響，要保證上課的流暢性。課堂中平等對待學生的態(tài)度也是他所看重的?！叭魏螌W生都是可以培養(yǎng)和提高的”，不因專業(yè)或成績排名對學生產生特定偏見，這是李德新一直秉持的原則，上好每一節(jié)課、關愛每一個學生是李德新一直所堅持的事，他能注意到不同群體學生的學習要求，尊重每位學生的差異與個性，他亦認為做好教學研究，將思考與行動落到實處，才有可能去考慮達成更高目標。

課后耐心指導學生

對于創(chuàng)新綜合性評價體系，建立有利于人才成長的培養(yǎng)機制和評價指揮棒，李德新認為：“要加強對學生的過程性評價和增值評價，而不單單是用可量化的分數來衡量學生的成長與能力?！边^程性評價即依據在課堂中學生的參與度及參與水平進行附加評價，為此，李德新十分注重學生在整學年中的表現，他坦言：“學生發(fā)言的邏輯合理性、自然程度，都能夠成為過程性評價的一部分?！崩畹滦逻€表示，課堂考核的加強也是落實好過程性評價的措施之一，2020級網絡空間安全的黃煒剛對此便受益頗多：“課堂發(fā)言時，同學們都會注重回答的條理性，李老師也常督促我們在生活中也要鍛煉好自身的邏輯能力?！倍鲋翟u價即是考慮學生在教學前后兩個時間段內的成長值，但在現實當中，將這兩種不可量化的評價方式合理地計算到最終成果之中并不容易，對此李德新表示不會停止完善和探索的腳步。

教育在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的特點，作為教師，應該好好教書、培養(yǎng)人才。李德新表示，在世界百年未有之大變局中，教師應有責任意識，主動擔負起為黨育人為國育才的時代使命，敬畏講臺、珍惜講臺、熱愛講臺，認認真真講好每一堂課，堅持立德樹人、教書育人，在青年成長的“拔節(jié)孕穗期”種下真善美的種子，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。